Задание 1 итогового собеседования 2025

↑ Критерии оценивания задания 1

Ч1	Интонация	Баллы
	Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста	1
	Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста	0
Ч2	Темп чтения
	Темп чтения соответствует коммуникативной задаче	1
	Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче	0
Ч3	Искажения слов
	Искажений слов нет	1
	Допущено одно искажение слова или более	0
	Максимальное количество баллов	3

↑ Интонация

Согласно критериям, интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста. Давайте разберемся, что же такое интонация и как она связана с пунктуационным оформлением. В качестве составных элементов интонации выступают:

1. мелодика речи, осуществляемая повышением и понижением голоса во фразе (ср. произнесение повествовательного и вопросительного предложений);
2. ритм речи, т. е. чередование ударных и безударных, долгих и кратких слогов (ср. речь прозаическую и  речь стихотворную);
3. интенсивность речи, т. е. сила или слабость голоса при произнесении, связанные с усилением или ослаблением выдоха (ср. речь в небольшом помещении и на площади);
4. темп речи, т. е. скорость протекания речи по времени и величина пауз между речевыми отрезками (ср. речь замедленную и речь скороговоркой);
5. тембр речи, звуковая окраска, придающая речи те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки (например, голос «бархатный», «металлический», «дребезжащий», «звонкий» и др.);
6. фразовое и логическое ударение, служащие средством выделения речевых отрезков или отдельных слов во фразе.  

Одной из важнейших функций интонации целого словосочетания является определение законченности или незаконченности высказывания. Законченность интонации отделяет фразу, завершенное выражение мысли от части предложения, от группы слов.
 

↑ Виды интонация 

1. Повествовательная или изъявительная интонация характеризуется заметным понижением тона последнего слога, которому предшествует легкое повышение тона на одном из предыдущих слогов. Самый высокий тон называется интонационной вершиной, самый низкий – интонационным понижением. В простой несложной повествовательной фразе обычно бывает одна интонационная вершина и одно интонационное понижение. Там, где повествовательная интонация объединяет более сложный комплекс слов или словосочетаний, отдельные части последнего могут характеризоваться или повышением или частичным понижением интонации (особенно часто понижение наблюдается в перечислениях), но менее низким, чем конец фразы. В таких случаях повествовательная фраза может содержать либо несколько вершин и одно заключительное понижение, либо несколько понижений, менее низких, чем заключительное.

2. Вопросительная интонация бывает двух основных типов:

• в тех случаях, где вопрос касается всего высказывания, наблюдается повышение тона на последнем слоге вопросительной фразы, более сильное, чем отмечавшееся выше повышение голоса в повествовательной фразе (последняя, будучи оборвана на повышении, создает впечатление незаконченности высказывания, чего нет после повышения вопросительной И.);
• вопросительная интонация характеризуется особо высоким произношением того слова, к которому преимущественно относится вопрос. От положения этого слова в начале, конце или середине фразы зависит, разумеется, остальной ее интонационный рисунок.

3. В восклицательной интонации необходимо различать:

• Интонацию собственно восклицательную, характеризуемую более высоким, чем при повествовании, но более низким, чем при вопросе, произнесением важнейшего слова;
• Интонацию побудительную с многочисленными градациями, от просьбы и побуждения до решительного приказания; И. последнего характеризуется понижением тона, близким к повествовательной интонации.

↑ Пауза

Тесно связан с термином "интонация" термин "пауза".

Различают следующие типы пауз:

1. логические (с их помощью речь делится на смысловые отрезки); 
2. психологические (помогают говорящему передать свои переживания, связанные с содержанием речи и эмоционально-творческими намерениями); 
3. ритмические (организуют ритм стихотворных текстов);
4. ситуативные (используются в разных ситуациях общения с различными целями, например, помочь студентам записать текст лекции);
5. индивидуальные (вызваны особой манерой говорить).  

↑ Связь знаков препинания с интонацией и паузами

Знаки препинания всегда указывают на необходимость повышения или понижения голоса на ударных словах, предшествующих знаку. Вот эти-то изменения высоты голоса при переходе от одного речевого такта к другому и придают интонационное разнообразие нашей речи. Знаки препинания чаще всего совпадают с логическими паузами, и каждому из них соответствует своя обязательная интонация. Каждый знак препинания, как говорил К.С. Станиславский, имеет свою характерную «голосовую фигуру». 

Всего в нашем языке десять знаков препинания: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие, скобки, кавычки, вопросительный знак, восклицательный знак, тире, многоточие.

Функции знаков препинания: 

• выделение предложений с указанием на их эмоциональную окраску и  степень законченности (точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие);
• указание на отношения между частями предложения (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире);
• выделение прямой речи, цитат (кавычки);
• указание на эмоциональное отношение к отдельным словам и словосочетаниям (кавычки, вопросительный и восклицательный знаки, заключённые в скобки);
• указание на пропуски текста (многоточие);
• знаки сокращений слов (точка, дефис, косая черта и другие).

В качестве особого знака препинания выделяется красная строка, служащая для разделения крупных смысловых отрезков текста, перехода к новой «теме» повествования, а также пробел, отделяющий слова друг от друга. 

А теперь подробнее поговорим о каждом знаке. 

Точка указывает на завершение мысли и законченность предложения. Интонация на точке связана с сильным понижением голоса на ударном слове, предшествующем знаку, — «голос положить на дно». На «завершающей» точке пауза сравнительно длительная, как правило, это разделительная логическая пауза. Но чаще всего точка предполагает развитие мысли в следующих предложениях и обозначает соединительную логическую паузу, тогда голос на такой точке не очень понижается.

Точка с запятой обозначает соединительную паузу, но более короткую, чем при соответствующей паузе на точке, соединяя в единое целое части одного описания. 
Запятая говорит о том, что мысль не закончена, а на ударном слове, предшествующем знаку, наблюдается повышение голоса. В речи запятая означает соединительную логическую паузу. К.С. Станиславский заметил, что при запятой хочется «загнуть звук кверху» и оставить «на некоторое время верхнюю ноту висеть в воздухе. При этом загибе звук переносится снизу вверх, точно предмет с нижней полки на более высокую... Самое замечательное в природе запятой то, что она обладает чудодейственным свойством. Ее загиб, точно поднятая для предупреждения рука, заставляет слушателей терпеливо ждать продолжения недоконченной фразы». Иногда запятая «не читается», то есть логическая пауза отсутствует.

Двоеточие в устной речи означает соединительную логическую паузу и обычно указывает на намерение перечислить, разъяснить, уточнить то, о чем говорилось перед ним. Голос на двоеточии остается на одной ноте. 

Скобки. В звучащей речи слова, стоящие в скобках, произносятся быстрее основного текста и окружены с обеих сторон логическими соединительными паузами. Эти слова служат для уточнения авторской мысли, для дополнительного пояснения, для второстепенного замечания. Перед скобками голос повышается на предшествующем ударном слове, потом на протяжении скобок понижается, и слова произносятся на одной высоте, «бескрасочная» интонация, монотон и, наконец, после закрытия скобок голос возвращается на ту же высоту, которая была до начала скобок.

Кавычки. Слова, стоящие в кавычках, произносятся отдельно от всей фразы, интонационно подчеркиваются с помощью логических пауз, изменения высоты голоса, ударения на слове и т.д.

Вопросительный знак передается с помощью повышения голоса на ударном слове вопросительного предложения. Если ударное слово стоит в конце предложения, то голос идет вверх и остается наверху. Если ударное слово находится в начале или в середине предложения, то после повышения голоса на этом ударном слове все остальные слова звучат ниже его. Когда в предложении содержится несколько ударных вопросительных слов, то обычно голос повышается наиболее сильно на последнем ударном слове, стоящем в конце предложения.

Восклицательный знак передает сильное чувство (требование, похвалу, обвинение, угрозу, восхищение, приказ) и сопровождается сильным повышением голоса на ударном слове; голос идет вверх и затем резко падает вниз. 

Многоточие. К.С. Станиславский говорил, что при многоточии «наш голос не подымается вверх и не опускается вниз. Он тает и исчезает, не заканчивая фразы, не кладя ее на дно, а оставляя ее висеть в воздухе». В устной речи голос на предшествующем многоточию ударном слове понижается; многоточие обозначает что-либо недоговоренное, недосказанное, подразумеваемое или прерванную мысль.

Тире в звучащей речи требует некоторого повышения голоса на предшествующем знаку ударном слове и означает соединительную паузу. Этот знак ставится с целью разъяснить то, что находится перед ним, противопоставить одно явление другому или подвести итог.

↑ Темп речи

Согласно критериям он должен соответствовать коммуникативной задаче.Темп речи может изменяться. Это зависит от содержания высказывания, эмоционального настроя говорящего, жизненной ситуации.

ЗАПОМНИТЕ: темп речи должен подбираться исходя из содержания текста.

Следует избегать крайностей: не слишком медленно и не слишком быстро.

Быстрая речь не всегда бывает понятной. Причины этого могут быть различными:

• Выступающий по неопытности намечает много вопросов и считает необходимым в отведенное ему время успеть все изложить.
• Лектор, оратор пренебрежительно относится к аудитории и стремится поскорее закончить свое выступление.
• Иногда быстрая речь бывает обусловлена робостью выступающего, страхом перед аудиторией.

Нежелательна и замедленная речь. Замедленная речь расхолаживает слушателей, ослабляет внимание и тоже утомляет аудиторию.

Недостатки, которые необходимо устранить чтобы речь была выразительной. 

1. Монотонность (речь неизменна, лишена повышения или понижения тона). 
2. Недостаточная выразительность в более значительных словах и повторяемые интонационные обороты.  
3. Слишком быстрая или, наоборот, слишком медленная речь.   

↑ Алгоритм выполнения задания

1. Читаем каждый абзац. Обращаем внимание на сложные слова, на ударение, на склонение числительных. 
2. Составляем план каждого абзаца (тезисно). Для чего это необходимо? Во- первых, для того чтобы понять текст, во-вторых, для того чтобы подготовиться к следующему заданию.
3. Во время чтения старайтесь соблюдать определенный темп. Не стоит слишком торопиться, так как могут встретиться сложные слова.
4. Также следите за интонацией. Читайте выразительно, а не "на автомате", вам специально дается время, чтобы вы успели понять текст, проговорить его в голове.
5. Если сделали ошибку в слове, еще раз прочитайте его, тогда ошибка не будет зачтена.

↑ Типичные ошибки при выполнении задания 1

Типичные ошибки:

• Слишком быстрый или, наоборот, слишком медленный темп.
• Интонация (перечисления, восклицания и т.д.)
• Орфоэпия (правильное произношение и ударение). Часто школьники не обращают внимания на знак ударения. В сложных словах, именах собственных будет указано правильное ударение. Старайтесь не допускать ошибок и в других словах. Рекомендуем ознакомиться с теорией к заданию 4 ЕГЭ по русскому языку (это задание посвящено орфоэпическим нормам). 
• Ошибки при склонении числительных. 

↑ Основные правила склонения числительных

• При склонении сложных (состоящих из двух корней) числительных (например, 50, 700, 200 и т.д.) необходимо менять обе части.

• При склонении числительных 40,90, 100 во всех падежах, кроме И.П и В.П., будет окончание А.

• При склонении порядковых (отвечают на вопрос "какой по порядку?") числительных (например, первый, сотый, тысяча девятьсот пятый) изменяется только последнее слово. Оно меняется так же, как и прилагательное.

Источники:

1. https://technics-speech.ru/nik-znpr.html
2. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.
3. Литературный энциклопедический словарь. М. Советская энциклопедия. Под редакцией В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. 1987.
4. Методические рекомендации от ФИПИ для проверяющих (экспертов)