СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ – это логическое отношение между двумя примерами, которые вы приводите в комментарии. Чтобы получить 3 балла по критерию К2, недостаточно просто перечислить примеры. Необходимо назвать тип связи и объяснить, в чём именно она заключается.
О том, как правильно приводить примеры и комментировать их, можно узнать из наших пособий: "Сочинение на 22" и "Учимся формулировать".
Содержание:
↑ Как правильно указать и проанализировать связь
Правильный алгоритм включает два обязательных действия:1) Указание связи. Чётко назовите логическое отношение между вашими примерами (сопоставление, противопоставление, указание на причину / следствие, детализация и т.д.)
Пример формулировки: «Эти примеры связаны отношением противопоставления».
2) Анализ (пояснение) связи. Раскройте суть этой связи применительно к вашим примерам. Ответьте на вопрос: «Как именно это противопоставление (или другая связь) работает в данном тексте?»
Проблема: В чём проявляется истинная смелость?
Пример 1: Герой, будучи физически слабым, вступается за одноклассника, которого обижают хулиганы (предл. 10-15).
Пример 2: Другой персонаж, обладающий большой силой и авторитетом, в аналогичной ситуации отводит глаза и делает вид, что ничего не происходит (предл. 25-30).
❌ Не стоит анализировать смысловую связь так: «Эти примеры противопоставлены, и это помогает автору раскрыть проблему».
✔️ Можно сформулировать так: «Эти примеры связаны отношением противопоставления. Автор намеренно сталкивает две модели поведения, чтобы показать: истинная смелость – это свойство духа и нравственный выбор, а не физическая сила. Первый герой, преодолевая страх, действует по совести, в то время как второй, обладая всеми внешними преимуществами, проявляет моральную трусость».
Пример 1: Герой, будучи физически слабым, вступается за одноклассника, которого обижают хулиганы (предл. 10-15).
Пример 2: Другой персонаж, обладающий большой силой и авторитетом, в аналогичной ситуации отводит глаза и делает вид, что ничего не происходит (предл. 25-30).
❌ Не стоит анализировать смысловую связь так: «Эти примеры противопоставлены, и это помогает автору раскрыть проблему».
✔️ Можно сформулировать так: «Эти примеры связаны отношением противопоставления. Автор намеренно сталкивает две модели поведения, чтобы показать: истинная смелость – это свойство духа и нравственный выбор, а не физическая сила. Первый герой, преодолевая страх, действует по совести, в то время как второй, обладая всеми внешними преимуществами, проявляет моральную трусость».
Важно!
✔️ Анализ указанной смысловой связи композиционно может быть расположен в любой из частей сочинения: после второго примера-иллюстрации; между примерами-иллюстрациями; перед первым примером-иллюстрацией.
⛔ Если вы только указали связь, но не проанализировали её (или сделали наоборот), эксперт не засчитает этот элемент, и вы получите максимум 2 балла по К2.
✔️ Анализ указанной смысловой связи композиционно может быть расположен в любой из частей сочинения: после второго примера-иллюстрации; между примерами-иллюстрациями; перед первым примером-иллюстрацией.
⛔ Если вы только указали связь, но не проанализировали её (или сделали наоборот), эксперт не засчитает этот элемент, и вы получите максимум 2 балла по К2.
↑ Типы смысловых связей (таблица)
Выберите тип связи, который точнее всего отражает отношения между вашими примерами.| Тип связи | Суть связи | Пример формулировки |
| Противопоставление | Примеры показывают противоположные явления, черты характера или точки зрения. | «Приведённые примеры противопоставлены: первый показывает…, тогда как второй иллюстрирует…» |
| Причинно-следственная связь | Один пример является причиной, а другой — его следствием (или наоборот). | «Между примерами прослеживается причинно-следственная связь: именно потому что… (пример 1), герой поступает так… (пример 2)». |
| Дополнение / Уточнение | Второй пример развивает, конкретизирует или добавляет новые детали к мысли, выраженной в первом. | «Второй пример дополняет и уточняет первый, показывая, что…» |
| Иллюстрация / Подтверждение | Оба примера с разных сторон подтверждают и иллюстрируют одну и ту же авторскую мысль. | «Оба примера служат подтверждением мысли автора о том, что…» |
| Сравнение / Аналогия | Автор сравнивает ситуации, поступки героев, проводит аналогию между ними. | «Автор проводит аналогию между этими ситуациями, показывая их сходство в…» |
| Обобщение | На основе первого, более частного примера, автор во втором делает обобщающий вывод. | «На основе этих примеров автор обобщает ... и приходит к выводу, что…» |
| Реже используемые, но возможные связи: | ||
| Условие | Один пример описывает условие, необходимое для ситуации из другого примера. Часто объединяется с причинно-следственной связью. | |
| Цель | Один пример показывает цель, а другой — средство её достижения или результат. | |
| Конкретизация (Детализация) | Второй пример раскрывает первый более подробно, «крупным планом». Похожа на «Дополнение», но с акцентом на углубление в детали. | |
↑ Практические рекомендации
☑️ Используйте в первую очередь связи №1-6. Они наиболее частотны и надёжны.☑️ Избегайте тавтологии. Не пишите «примеры аналогичны друг другу» — это ошибка. Правильно: «ситуации в примерах аналогичны».
☑️ Связь должна быть очевидной. Не «притягивайте» сложный тип связи, если примеры просто иллюстрируют одну мысль.
☑️ Не забудьте про анализ! После указания связи («примеры противопоставлены») обязательно поясните, в чём именно заключается это противопоставление.
⚠️ Связь «дополнение» будет учитываться только в случае, если в работе логично и последовательно показано, КАК (В ЧЁМ ИМЕННО) второй пример-иллюстрация дополняет первый. Подобная связь требует чёткого и исчерпывающего разъяснения, что делает эту связь достаточно трудной для реализации.
Сравните:
❌ Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять позицию автора. Анализ указанной смысловой связи не засчитывается.
❌ Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять, как важно быть внимательным и чутким к окружающим людям. Анализ указанной смысловой связи, как правило, не засчитывается из-за использования экзаменуемым общих слов.
✔️ Второй пример-иллюстрация – дополнение к первому, в котором мы видим положительные стороны героя. А далее автор показывает ещё и отрицательные качества, присущие его персонажу. И это помогает нам увидеть целостный образ русского дворянина. Анализ указанной смысловой связи засчитывается при указании в пояснениях к примерам-иллюстрациям положительных и отрицательных сторон героя.
❌ Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять позицию автора. Анализ указанной смысловой связи не засчитывается.
❌ Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять, как важно быть внимательным и чутким к окружающим людям. Анализ указанной смысловой связи, как правило, не засчитывается из-за использования экзаменуемым общих слов.
✔️ Второй пример-иллюстрация – дополнение к первому, в котором мы видим положительные стороны героя. А далее автор показывает ещё и отрицательные качества, присущие его персонажу. И это помогает нам увидеть целостный образ русского дворянина. Анализ указанной смысловой связи засчитывается при указании в пояснениях к примерам-иллюстрациям положительных и отрицательных сторон героя.
⚠️ Важный нюанс: пример может не только подтверждать, но и оттенять авторскую мысль.
Не всегда оба примера должны быть прямым подтверждением позиции автора. Иногда автор для убедительности показывает не только «правильный» путь, но и «неправильный». Второй пример в таком случае — это контрпример, который работает на усиление главной идеи через противопоставление.
Не всегда оба примера должны быть прямым подтверждением позиции автора. Иногда автор для убедительности показывает не только «правильный» путь, но и «неправильный». Второй пример в таком случае — это контрпример, который работает на усиление главной идеи через противопоставление.
Авторская позиция: «В путешествии важнее следовать зову сердца, а не строгому плану».
Пример 1 (подтверждающий): Герой, отказавшийся от путеводителя, получил яркие впечатления от случайной встречи.
Пример 2 (контрпример, оттеняющий): Герой, следовавший чёткому маршруту, не испытал подобной радости и остался разочарован.
Оба примера вместе (через противопоставление) раскрывают, как в тексте доказывается авторский тезис: показывая последствия разных подходов.
Пример 1 (подтверждающий): Герой, отказавшийся от путеводителя, получил яркие впечатления от случайной встречи.
Пример 2 (контрпример, оттеняющий): Герой, следовавший чёткому маршруту, не испытал подобной радости и остался разочарован.
Оба примера вместе (через противопоставление) раскрывают, как в тексте доказывается авторский тезис: показывая последствия разных подходов.
↑ Типичные ошибки при выявлении смысловой связи
К типичным ошибкам экзаменуемых при выявлении смысловой связи относятся:- сопоставление логически несопоставимых примеров-иллюстраций;
- подбор примеров-иллюстраций, не относящихся к одной проблеме, и попытка экзаменуемого «притянуть» к ним ту или иную смысловую связь. Так бывает, когда выпускник "подбирает" примеры из текста, не думая о том, как они связаны/ помогают ли они раскрыть поставленную проблему.
- подмена анализа смысловой связи общими словами. Например: Примеры дополняют друг друга и помогают понять проблему / Примеры связаны между собой и указывают на важность проблемы / Примеры связаны одной мыслью и отвечают на один и тот же вопрос / Связь между примерами очевидна, и она позволяет сделать вывод о…
Обратите внимание! Не стоит употреблять конструкции "примеры дополняют друг друга / примеры аналогичны друг другу". Корректнее написать "второй пример дополняет первый/ ситуации аналогичны" (не забудьте указать, как дополняет/ как вы поняли, что они аналогичны). Кроме того, писать "первый пример является причиной, а второй следствием" тоже не стоит (причиной чего? следствием чего?) Чтобы не допускать подобных ошибок, рекомендуем обратиться к пособию "Топ речевых ошибок в сочинении ЕГЭ", где мы рассмотрели самые "популярные ошибки", которые допускают выпускники в разных частях сочинения.
Данная статья подготовлена с опорой на актуальные «Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий… по проверке заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ 2026 года» (ФИПИ, авторы: Р.А. Дощинский, Л.Н. Абрамовская, И.П. Васильевых и др.).Вернуться в раздел Сочинение ЕГЭ
Комментарии (0)
