Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <...> психологию. «К особенностям его любви к Руси, – писал Белинский, – принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком».
А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни».
Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды.
Своему детищу – а это около двухсот тысяч слов – Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле.
Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».
(По В.И. Страдымову)
ЗАДАНИЕ 1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ: их
В предложении перечисляются мысли, чаяния и психология «простых людей». Чтобы не повторять это словосочетание ещё раз, автор заменяет его местоимением. Поскольку люди – существительное во множественном числе, местоимение тоже должно быть во множественном числе: «их психологию».
ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) НАТУРА. Характер человека, темперамент. Пылкая н. По натуре он не зол. Привычка – вторая н. (посл.).
2) ОТМЕЧАТЬ. что. Праздновать какое-нибудь событие (разг.). О. окончание института.
3) ВЫЙТИ. из кого-чего. Произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь. В. из рабочих.
4) СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей с. В нашей среде.
5) ОПРЕДЕЛЯТЬ. кого (что). Назначать, устраивать на какую-нибудь должность или в какое-нибудь учебное заведение (устар. и прост.). О. на службу. О. в училище.
Ответ: 134
Не подходят пункты 2 и 5:
❌ 2) В тексте слово отмечать употребляется в значении "замечать, говорить".
❌ 5) В тексте слово определять употребляется в значении "дать толкование".
ЗАДАНИЕ 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Задачей автора текста является не только сообщение сведений о жизни и творчестве выдающегося русского лексикографа В.И. Даля, но и воздействие на мысли и чувства читателей, что достигается посредством олицетворения (слова начинают говорить, улыбаться, резвиться) и развёрнутой метафоры (Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню.).
2) Автор использует цитирование и приводит количественные данные (около двухсот тысяч слов), что усиливает убедительность текста.
3) Восклицательное предложение (Как хорошо он знает его натуру!) и лексический повтор (Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком.) придают словам Белинского выразительность.
4) Официально-деловой стиль, к которому принадлежит текст, обусловливает частотность употребления в нём безличных конструкций.
5) Смысловая точность текста, написанного в научном стиле, достигается употреблением слов в их прямом значении (своему детищу... Даль отдал полвека своей жизни) и введением в текст большого количества терминов (в корню, в... стержне).
Ответ: 123
Неверные характеристики даны в пунктах 4 и 5:
❌ 4) Текст принадлежит к публицистическому стилю, а не к официально-деловому.
❌ 5) Стиль не научный (нет абстрактных терминов, есть образность). Слово "детище" употреблено в переносном значении, слова "в корню", "в стержне" не термины.
ЗАДАНИЕ 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) нАчавший
2) мозаИчный
3) дОверху
4) чЕрпать
5) закупОрив
234
ЗАДАНИЕ 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Природа восхищает нас ВЕЧНОЙ красотой и удивляет своим величием.
У идеального правосудия три ключевых признака: законность, справедливость и ГУМАННОСТЬ.
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ процесс – это совокупность всех действий людей и орудий труда, необходимых на данном предприятии для изготовления продукции.
Спортсмен с трудом расшнуровал ЛЕДЯНЫМИ пальцами лыжные ботинки.
До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.
Ответ: памятливым
- Природа восхищает нас ВЕЧНОЙ красотой и удивляет своим величием. ВЕЧНЫЙ – бесконечный во времени, постоянный. → ✅ Ошибки нет.
- У идеального правосудия три ключевых признака: законность, справедливость и ГУМАННОСТЬ. ГУМАННОСТЬ – человеколюбие, уважение к человеку. → ✅ Ошибки нет.
- ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ процесс – это совокупность всех действий людей и орудий труда... ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ – относящийся к производству. → ✅ Ошибки нет.
- Спортсмен с трудом расшнуровал ЛЕДЯНЫМИ пальцами лыжные ботинки. ЛЕДЯНОЙ – очень холодный. → ✅ Ошибки нет.
- До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным. ПАМЯТНЫЙ – 1) сохраняемый в памяти, незабываемый; 2) служащий для запоминания. → ❌Ошибка. В данном контексте правильно сказать ПАМЯТЛИВЫМ (обладающий хорошей памятью).
ЗАДАНИЕ 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Журнал «Наука и жизнь» опубликовал материалы, в которых шла речь об особенностях ситуации, сложившейся в России, начиная с реформ Александра и до свержения династии рода Романовых.
Ответ: династии/рода
В предложении «…до свержения династии рода Романовых» слова династия и род обозначают практически одно и то же (династия – это последовательность монархов из одного рода). Необходимо убрать либо слово "династия", либо слово "род".
ЗАДАНИЕ 7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
опытные КОНСТРУКТОРЫ
ЗАМЁРЗ на снегу
к ДВУХ тысячи двадцать первому году
килограмм БАКЛАЖАНОВ
выглядел ВЕСЕЛЕЕ
Ответ: две
В составных порядковых числительных склоняется только последняя часть. Употребление родительного падежа «двух» вместо именительного «две» грубо нарушает норму.
ЗАДАНИЕ 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова | 1) Те, кто не освоил никакого ремесла и ведёт праздную жизнь, поступает дурно. 2) Критик увидел в этом произведении то, что автор изменил стиль письма. 3) Правильно распорядиться возможностями памяти – вот стоящая задача перед каждым человеком. 4) Те, кто увлекается дизайном одежды, оценят новую коллекцию модельера. 5) Делегатов, собравшихся на съезде работников киноискусства, приветствовал министр культуры. 6) Выехав из рощи, дорога круто повернула вправо. 7) Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена». 8) Пишу вам из деревни, где оказался вследствие печальных обстоятельств. 9) Сразу по приезду в губернский город Чичиков попытался установить деловые связи с местными чиновниками. |
Ответ: 21639
А) ошибка в построении СПП → предложение 2. "Критик увидел в этом произведении то, что автор..." Лишнее указательное слово «то». Правильно: Критик увидел, что автор изменил стиль письма.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым → предложение 1. "Те, кто ..., поступает дурно". Форма сказуемого не согласована с подлежащим. Сказуемое должно стоять в форме множественного числа: те (что делают?) поступают.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом → предложение 6. "Выехав из рощи, дорога круто повернула вправо". Деепричастие выехав обозначает добавочное действие, которое не может быть совершено подлежащим дорога. Правильно: Когда мы выехали из рощи, дорога круто повернула вправо.
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом → предложение 3. "...вот стоящая задача перед каждым человеком". Определяемое слово (задача) не должно разрывать причастный оборот. Определяемое слово может быть ДО или ПОСЛЕ причастного оборота. Правильно: ...задача, стоящая перед каждым человеком. /...стоящая перед каждым человеком задача...
Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова → предложение 9. "по приезду" Предлог ПО в значении «после чего-либо» требует предложного падежа: по приезде
ЗАДАНИЕ 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) тр..нироваться, зан..мательный (рассказ), перекл..каться
2) д..рижёр, с..рень, заж..гательный
3) р..мантизм, ск..сить (траву), разг..дать
4) лег..ндарный, изм..рение (скорости), забл..стеть
5) ди..пазон, изд..вать (звук), п..стух
Ответ: 245
❌ 1) тренироваться (трЕнер), занимательный (чередование ИМ-А(Я)), перекликаться (переклИчка)
✅ 2) дирижёр (непроверяемая гласная), сирень (непроверяемая гласная), зажигательный (корень с чередованием -жиг- + суфф. -А-)
❌ 3) романтизм (непроверяемая гласная), скосить (кОсит), разгадать (разгАдка)
✅ 4) легендарный (легЕнда), измерение (мЕрить), заблестеть (чередование, нет суффикса -А-)
✅ 5) диапазон (непроверяемая гласная), издавать (дАть), пастух (пАстбище)
ЗАДАНИЕ 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
2) пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник
3) бе..срочный, и..черченный, ра..пущенный
4) вз..скание, без..нтересный, меж..нститутский
5) н..дломить, поз..бросил, з..ночевать
Ответ: 135
✅ 1) завьюжило, фамильярный, гнездовье (Ь пишется внутри слова не после приставок для отделения в произношении согласной от следующих за нею е, ё, ю, я)
❌ 2) предобрый (пре=очень), гостеприимный (слово необходимо запомнить / этимологически прИнимать гостей, при- в значении приближения), правопреемник (запомнить / исторически слово связано с понятием «перенимать», не путать с омонимичным "приёмник")
✅ 3) бессрочный, исчерченный, распущенный (во всех случаях пишется С, поскольку после приставки глухой согласный)
❌ 4) взыскание, безынтересный (в обоих словах Ы после русской приставки на согласную), межинститутский (И пишется после приставок меж-, сверх-)
✅ 5) надломить, позабросил, заночевать (неизменяемые приставки)
ЗАДАНИЕ 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) гру́ш..вый, врем..чко
2) устра..вать, продл..вать
3) въедл..вый, посме..ваться
4) запот..вавший, питом..ц
5) рассчит..вать, завид..вать
Ответ: 134
✅ 1) грушЕвый (безударный суффикс -ЕВ- прил.), времЕчко (-ИЧК- пишется в существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом -ИЦ-, ЕЧК пишется в остальных случаях)
❌ 2) устраИвать (-ИВА-, т.к. в 1 л. устраиваю), продлЕвать (искл.)
✅ 3) въедлИвый (-ЛИВ-, единообразное написание), посмеИваться (-ИВА-, т.к. в 1 л. посмеиваюсь)
✅ 4) запотЕвающий (запотЕть), питомЕц (-ЕЦ- пишется в существительных мужского рода)
❌ 5) рассчитЫвать (-ЫВА-, т.к. в 1 л. рассчитЫваю), завидОвать (-ОВА-, т.к. в 1 л. завидую)
ЗАДАНИЕ 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) загон..шь, (ветер) свищ..т
2) тревож..вшийся, (он) наточ..т (ножницы)
3) (они) топч..т (траву), блещ..щий (умом)
4) надломл..нный, насто..нный (напиток)
5) окраш..нный, улучш..нный
Ответ: 235
❌ 1) загонишь (форма от «загнать» (сов. вид), «гнать» входит в список исключений II спряжения для глаголов на -ать → И), свищет (наст.вр., 1 спр. → Е)
✅ 2) тревожившийся (причастие прошедшего времени, гласная сохраняется как в инфинитиве перед -ть: «тревожиться» → И), наточит (будущее время, от «наточить», II спряжение → И)
✅ 3) топчут (настоящее время, от «топтать» (не входит в исключения) → I спряжение → окончание -ут), блещущий (причастие настоящего времени, от «блестеть» → I спряжение → суффикс -ущ-)
❌ 4) надломленный (страдательное причастие прошедшего времени, от «надломить» (инфинитив на -ить, не на -ать/-ять) → по правилу пишется -ЕНН), настоянный (страдательное причастие прошедшего времени, от «настоять» (инфинитив на -ять) → по правилу пишется -ЯНН- → буква Я.
✅ 5) окрашенный (страдательное причастие, от «окрасить» (инфинитив на -ить) → -ЕНН-), улучшенный (страдательное причастие, от «улучшить» (инфинитив на -ить) → -ЕНН-)
ЗАДАНИЕ 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Егор Иванович закрыл глаза и с минуту лежал неподвижно, почти (НЕ)ДЫША.
2) Молодой человек от смущения (НЕ)ЗНАЛ, куда деваться.
3) Мы видим молодого гусара, стоящего в (НЕ)ПРИНУЖДЁННОЙ позе, облокотившись на каменный парапет.
4) Я понимаю ваше (НЕ)ЖЕЛАНИЕ говорить о будущей вашей деятельности.
5) Его ответ был (НЕ)ПОЛНЫМ, но оригинальным.
Ответ: 345
❌ 1) не дыша - не с деепричастием пишется раздельно
❌ 2) не знал - не с глаголом пишется раздельно
✅ 3) непринуждённая (поза) - слитно, т.к. нет противопоставления, можно заменить синонимом "естественная" поза
✅ 4) нежелание - слитно, т.к. нет противопоставления, можно заменить синонимом "отказ", "неохота"
✅ 5) неполный (ответ) - слитно, т.к. нет противопоставления, можно заменить синонимом "частичный". Важно! Союз «но» не создаёт противопоставления: он лишь соединяет два разных, но не взаимоисключающих качества (союз близок по значению к хотя, при этом, всё-таки, тем не менее)
ЗАДАНИЕ 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (ВО)ВРЕМЯ обеда Ирина спросила: «Кто и (ОТ)КУДА принёс это письмо?
2) Через (ПОЛ)МЕСЯЦА высохшая и выгоревшая на солнце трава выглядела (НА)ПОДОБИЕ щетины.
3) Через открытые (НА)РАСПАШКУ окна всё ТАК(ЖЕ) лился свет вечерней зари.
4) (В)НАЧАЛЕ января установилась суровая погода, и нам (ПО)НЕВОЛЕ пришлось переехать из дома в городскую квартиру, так как дров было не напастись.
5) (С)НАЧАЛА оленёнок шёл за оленихой медленно, но потом, когда день стал сменяться ночью, он побежал вперёд, ЧТО(БЫ) не остаться во тьме.
Ответ: 25
❌ 1) во время обеда – раздельно, т.к. это предлог+существительное (можно вставить определение: «во всё время обеда»); откуда – слитно (наречие места)
✅ 2) полмесяца – слитно, т.к. пол- перед согласной (М) пишется слитно; наподобие (щетины) – слитно, т.к. это предлог со значением «подобно чему-либо».
❌ 3) нараспашку – слитно, т.к. это наречие образа действия; так же – раздельно, т.к. в значении «по-прежнему, как раньше» (не заменяется на «тоже»)
❌ 4) в начале (января) – раздельно, т.к. это предлог+существительное (можно вставить определение: «в самом начале января»); поневоле – слитно, т.к. это наречие
✅ 5) сначала – слитно, т.к. это наречие времени в значении «сперва» (антоним «потом»); чтобы – слитно, т.к. это союз цели (нельзя оторвать «бы» и переставить).
ЗАДАНИЕ 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
В приотворё(1)ую дверь виднелось всё хозяйство Тараса: ружьё на стене, несколько горшков на печке, сундучок под некраше(2)ой лавкой, развеша(3)ые снасти.
Ответ: 13
✅ 1) приотворённую – НН, т.к. причастие образовано от глагола совершенного вида с приставкой («приотворить»).
❌ 2) некрашеной – Н, т.к. отглагольное прилагательное от глагола несовершенного вида без приставки и без зависимых слов («крашеный»); приставка НЕ- не меняет вид глагола и не влияет на написание.
✅ 3) развешанные – НН, т.к. причастие образовано от глагола совершенного вида с приставкой («развешать»).
ЗАДАНИЕ 16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Погода стояла прекрасная и белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами.
2) Ольга Ивановна прислушивалась то к голосу Алексея то к тишине ночи и думала о смысле существования в этом бренном мире.
3) Долгими вечерами прислушивался я к сказкам и бесчисленным рассказам ямщиков и почтарей.
4) Трилистник можно встретить на заболоченных лугах и по берегам зарастающих озёр.
5) Ветвистые рога оленей поблёскивают и даже издали чувствуется тяжесть этих могучих рогов.
Ответ: 125
✅ 1) [Погода стояла прекрасная], и [белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами]. Первая И соединяет части ССП → запятая нужна; вторая И соединяет однородны обстоятельства (высоко и тихо) → запятая не нужна.
✅ 2) Ольга Ивановна прислушивалась то к голосу Алексея, то к тишине ночи и думала о смысле существования в этом бренном мире. Повторяющийся союз ТО... ТО при однородных дополнениях → запятая нужна перед второй частью; союз И соединяет однородные сказуемые (прислушивалась и думала) при одном подлежащем → запятая не нужна.
❌ 3) Долгими вечерами прислушивался я к сказкам и бесчисленным рассказам ямщиков и почтарей. Оба И – одиночные, соединяют однородные члены (сказкам и рассказам; ямщиков и почтарей) → запятые не нужны.
❌ 4) Трилистник можно встретить на заболоченных лугах и по берегам зарастающих озёр. Одиночное И соединяет однородные обстоятельства места → запятая не нужна.
✅ 5) [Ветвистые рога оленей поблёскивают], и [даже издали чувствуется тяжесть этих могучих рогов]. И соединяет части ССП с разными грамматическими основами → запятая нужна.
ЗАДАНИЕ 17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
Ответ: 12
✅ 1, 2 |всё больше редея| и |переходя в настоящий луг| – однородные деепричастные обороты, соединённые союзом и. Нужна запятая 1 (открывает первый оборот) и запятая 2 (закрывает второй оборот).
❌ 3, 4 |поросшей зелёным камышом и ивняком|– причастный оборот, определяемое слово (реке) стоит после причастного оборота → запятыми не выделяется.
ЗАДАНИЕ 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Деятельность Саввы Ивановича Мамонтова (1) конечно (2) занимает достойное место в истории русской культуры: он был одним из крупнейших меценатов России, создателем Абрамцевского художественного кружка. В этом (3) по мнению историков (4) заключалась высокая патриотическая миссия Мамонтова.
Ответ: 1234
✅ 1, 2 конечно – вводное слово, выражающее уверенность говорящего, стоит в середине предложения → выделяется запятыми с двух сторон.
✅ 3, 4 по мнению историков – вводная конструкция, указывающая на источник сообщения, стоит в середине предложения → выделяется запятыми с двух сторон.
ЗАДАНИЕ 19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Считается (1) что вирусы непредсказуемы (2) и способны вызывать чрезвычайные эпидемиологические ситуации (3) борьба (4) с которыми (5) на этапе их возникновения трудна или невозможна.
Ответ: 13
[Считается], (что вирусы непредсказуемы и способны вызывать чрезвычайные эпидемиологические ситуации), (борьба с которыми на этапе их возникновения трудна или невозможна).
ЗАДАНИЕ 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда комендант возвращается на некоторое время в дом (1) он подбрасывает в печь три полена (2) и (3) чтобы не терялось тепло (4) плотно задвигает вьюшку.
Ответ: 134
(Когда комендант возвращается на некоторое время в дом), [он подбрасывает в печь три полена и, (чтобы не терялось тепло), плотно задвигает вьюшку].
ЗАДАНИЕ 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)У каждого человека есть на земле место, которое ему бесконечно дорого, – родная земля. (2)Одним из самых красивейших, самобытных мест земного шара является Алтайский край. (3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, берёзовые рощи с растением кукушкины слёзки и таинственные урочища со следами диких животных – это всё мило и дорого каждому, кто здесь бывал. (4)Этот край – территория неслыханных богатейших сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство – люди. (6)Люди спокойные и смелые, уважающие друг друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно глядящие в будущее. (7)Чтобы познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы, но, чтобы постигнуть и ощутить его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно приехать на алтайскую землю. (8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» – призывают к увлекательному путешествию буклеты туристических маршрутов.
Ответ: 45
❌ 1) Тире перед приложением («родная земля»).
❌ 2) Тире отсутствует.
❌ 3) Тире после однородных членов перед обобщающим словом.
✅ 4) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже без связки.
✅ 5) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже без связки.
❌ 6) Тире отсутствует.
❌ 7) тире отсутствует.
❌ 8) Тире между прямой речью и словами автора, стоящими после неё (конструкция «П!» – а).
ЗАДАНИЕ 22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА |
А) Думаю думу свою.
(Н.А. Некрасов)
Б) В сто сорок солнц закат пылал.
(В.В. Маяковский)
В) Янтарь на трубках Цареграда,
Фарфор и бронза на столе.
(А.С. Пушкин)
Г) Край ты мой заброшенный,
Край ты мой, пустырь.
(С.А. Есенин)
Д) Остаться мне случится одному.
Навеки. В самом деле. Без возврата.
(Е.М. Винокуров) | 1) многосоюзие
2) анафора
3) антитеза
4) парцелляция
5) гипербола
6) сравнение
7) ассонанс
8) эпифора
9) метонимия |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: 75924
А) Думаю думу свою (7 – ассонанс) – повторяется гласный звук [у], создающий напевность, характерную для народно-поэтической речи.
Б) В сто сорок солнц закат пылал (5 – гипербола) – намеренное преувеличение явления, не существующего в действительности, для усиления яркости образа заката.
В) Фарфор и бронза на столе (9 – метонимия) – названия материалов («фарфор», «бронза») употреблены вместо названий предметов, из них сделанных (трубки, посуда, статуэтки) – реальная связь материал ↔ предмет.
Г) Край ты ..., / Край ты ... (2 – анафора) – повтор слова «край» в начале обеих строк – единоначатие.
Д) Остаться мне случится одному. / Навеки. В самом деле. Без возврата (4 – парцелляция) – единая по смыслу мысль намеренно разбита на несколько самостоятельных предложений («Навеки.», «В самом деле.», «Без возврата.»), отделённых точками, для усиления эмоционального звучания и ритма.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, это уникальное явление, единственное в своём роде. (2)На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе: любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни… (3)Всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано; найдены причины, ответы и советы и запечатлены на страницах художественной литературы. (4)Дело за малым: бери и читай! (5)И всё найдёшь в книге. (6)Неслучайно Ф.М. Достоевский призывал: «Читайте! (7)А остальное сделает жизнь».
(8)Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо: удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. (9)В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. (10)Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. (11)Это час взросления: мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит. (12)Л.Н. Толстой судил о достоинствах книги по тому, «сколько раз её можно перечитывать».
(13)Есть громкие книги, знаменитые, прославленные, внесённые в почётный список русской литературы. (14)Их читать интересно, но, когда прочтёшь, перечитывать не всегда хочется. (15)А есть тихие книги. (16)В них всё спокойно, неторопливо и, кажется, ничего особенного не происходит. (17)Но в них чувствуешь себя так уютно, как в хорошем, добром, гостеприимном доме, из которого не хочется уходить, в котором хочется остаться жить навсегда. (18)Все герои становятся для тебя живыми, родными. (19)И когда закрываешь последнюю страницу, тут же опять открываешь первую, чтобы не расставаться с ними. (20)Такие книги хочется иметь дома, при себе, всегда, каждый день, чтобы в минуту отчаяния, растерянности, грусти открыть их на любой странице и вновь почувствовать себя уютно, спокойно, уверенно.
(21)Все русские писатели были заядлыми книголюбами, имели прекрасные библиотеки и не расставались с книгами всю жизнь. (22)Если взять в руки том под названием «Мысли и изречения», то едва ли не самым объёмным будет раздел о книгах и чтении. (23)И это неудивительно: с тех пор как появилась книга, ей посвящены самые вдохновенные слова тех, чьи высказывания стоит запомнить: «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать», – учил Д. Дидро; «Книга – это духовное завещание одного поколения другому», – такую оценку книге дал А.И. Герцен; «Книги – это переплетённые мысли», – считал А.С. Макаренко.
(24)Во все времена высоко ценили книгу, но, увы, не в наше. (25)Книг всё больше, а читающих всё меньше. (26)Книгу превратили в предмет интерьера. (27)Она стала мерилом престижности и даже интеллигентности семьи. (28)И стоят книги под замками в шкафах, точно замурованные узники. (29)Сколько умных мыслей, пережитых чувств пылятся на полках общественных и личных библиотек ни разу не открытыми, не прочитанными, не востребованными, не дошедшими до своего адресата!
(30)Вот мы взяли в руки книгу. (31)Что происходит в нашей душе? (32)Ведь с каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. (33)Через литературу человек становится Человеком. (34)Неслучайно книгу называют учителем и учебником жизни.
(По Л.Г. Гинзбург и Е.Б. Кононовой*)
* Лилия Геннадьевна Гинзбург, Евгения Борисовна Кононова – современные учёные-филологи, авторы книг по литературоведению.
ЗАДАНИЕ 23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Книги дают ответы на все вопросы, с которыми мы сталкиваемся в жизни, все важные проблемы отражены в мировой литературе.
2) Час взросления наступает у человека тогда, когда он открывает книгу для того, чтобы лучше разобраться в себе, когда он ищет в книге мудрого собеседника.
3) Громкие, известные книги читать интересно; тихие книги навевают грусть и скуку, приводят в отчаяние.
4) Многие русские писатели, имея прекрасные библиотеки, превратили книгу в предмет интерьера.
5) В наши дни количество книг увеличивается, а число читающих сокращается.
Ответ: 125
✅ 1) Соответствует предложению 2–3: «нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе... найдены причины, ответы и советы».
✅ 2) Соответствует предложениям 10–11 (дословно почти повторяет их содержание).
❌ 3) Противоречит тексту: тихие книги в предложениях 15–20 вызывают не скуку и отчаяние, а уют и спокойствие («почувствовать себя уютно, спокойно, уверенно»).
❌ 4) Искажение: в предложении 26 «Книгу превратили в предмет интерьера» говорится о современном обществе в целом, а не о русских писателях.
✅ 5) Соответствует предложению 25: «Книг всё больше, а читающих всё меньше».
ЗАДАНИЕ 24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1, 2 содержится рассуждение.
2) Предложение 11 объясняет, раскрывает содержание предложения 10.
3) В предложениях 15–17 представлено повествование.
4) В предложениях 22, 23 представлено описание.
5) В предложениях 30–34 представлено повествование.
Ответ: 12
✅ 1) В предложениях 1–2 действительно рассуждение: тезис («кажется, что уникальное») и его опровержение («на самом деле нет ни одной проблемы, которая не была бы отражена...»).
✅ 2) Предложение 11 раскрывает смысл предложения 10: поясняет, что за «час», когда книга нужна «для того, чтобы углубиться в себя».
❌ 3) В предложениях 15–17 не повествование, а описание (статичная характеристика «тихих книг», без развития событий).
❌ 4) В предложениях 22–23 не описание, а рассуждение с пояснением («И это неудивительно...») и цитатами-иллюстрациями.
❌ 5) В предложениях 30–34 не повествование, а рассуждение (вопрос-ответ: «Что происходит в нашей душе?» → размышление автора).
ЗАДАНИЕ 25. Из предложений 13–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: громкиетихие/тихиегромкие
В предложении 13 – «громкие книги, знаменитые, прославленные», в предложении 15 – «тихие книги» – антонимическая пара, противопоставляющая два типа книг.
ЗАДАНИЕ 26. Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного и указательного местоимений, формы слова и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 3
Предложение 3 («Всё это уже когда-то кем-то было пережито...») связано с предложением 2 через:
определительное + указательное местоимение «всё это» – отсылает к перечисленным в предложении 2 темам (любовь, верность, ревность, измена, трусость...);
форму слова – «литературе» (предл. 2) и «литературы» (предл. 3) – одно и то же слово в разных падежах;
контекстные синонимы – «отражена в... литературе» (2) и «запечатлены на страницах... литературы» (3) – близкие по смыслу выражения одной мысли.
ЗАДАНИЕ 27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста
«Как литература влияет на человека?»Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Фрагменты, необходимые для понимания авторской позицииАвторы текста (Л.Г. Гинзбург и Е.Б. Кононова) утверждают, что литература выполняет три ключевые функции:
- Расширяет внутренний опыт (предл. 8): через книги человек проживает ситуации, с которыми не сталкивался в реальности, что делает его мудрее.
- Помогает в самопознании (предл. 10–11): в зрелом возрасте книги становятся «собеседниками», которые помогают разобраться в себе.
- Формирует нравственные ориентиры (предл. 33–34): литература воспитывает человечность, за что её называют «учебником жизни».
Критикуя современное общество (предл. 24–29), авторы подчёркивают: хотя книг стало больше, их истинная ценность забывается – они превращаются в «предмет интерьера» вместо того, чтобы быть источником мудрости.
Аргументы к тезисам (с опорой на читательский и историко-культурный опыт):- Литература как источник жизненного опыта
Пример: Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» позволяет читателю пережить исторические события (Отечественная война 1812 года) через судьбы героев. Например, путь Пьера Безухова – это урок поиска смысла жизни, актуальный для любого поколения.
- Книги как инструмент самопознания
Пример: В «Евгении Онегине» А.С. Пушкина многие узнают себя в рефлексирующем Онегине или мечтательной Татьяне. Чтение таких произведений помогает осознать собственные чувства и ошибки.
- Воспитание эмпатии через литературу
Пример: Антиутопия Дж. Оруэлла «1984» показывает последствия тоталитаризма. После её прочтения читатель начинает ценить свободу мысли и критически оценивать политические режимы.
- Историко-культурный аргумент
Пример: В XVIII–XIX веках русские дворяне считали обязательным изучение литературы (от античной до современной). Это формировало их как личностей – вспомним А.С. Грибоедова, который свободно цитировал классику и создал бессмертное «Горе от ума».
Важно для сочинения ЕГЭ:- Свяжите аргументы с примерами из текста;
- Используйте переходные фразы: «Это подтверждает мысль авторов о…», «Как и в тексте, в романе…».
- Избегайте общих фраз («Книги полезны»). Конкретика («Роман «Преступление и наказание» учит покаянию») ценится выше.
Такой подход обеспечит полноценный комментарий и убедительные аргументы на максимальный балл.
Если вы хотите глубже разбираться в анализе текстов, правильно формулировать авторскую позицию, а также подбирать сильные аргументы – обратите внимание на пособие «
Сочинение на 22».
