Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Правило 3 (факультативная окраска презумпций). <...> составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а) Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира (или, по крайней мере, в суждение, истинное в реальном мире) при соответствующем изменении содержания – модальной «окраске» (термин «окраска» – из Schiebe 1979); б) Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения.
(По Е. В. Падучевой)
ЗАДАНИЕ 1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ: если
Нужен подчинительный союз, вводящий придаточное условия (при каком условии?). Предложение построено по схеме: «<…> составляющая... является актантом..., ТО имеется две возможности» – здесь явно прослеживается парная конструкция «если... то», типичная именно для условных придаточных в строгом научном тексте (сравните с математической/логической формулировкой: «если А, то Б»). Союз «если» – единственный, который органично встраивается в эту конструкцию с парным «то» во второй части.
ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1)
ПРАВИЛО. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений.
Грамматические правила. Правила арифметики.2)
ОКРАСКА. Цвет или сочетание цветов на чём-н.
Защитная окраска у животных.
3)
ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ. Служащий для дополнительной специализации.
Факультативные занятия.
4)
ИСТИННЫЙ. Соответствующий истине, содержащий истину.
Суждение истинно5)
ВЫРАЖЕНИЕ. Внешний вид (лица), отражающий внутреннее состояние.
Весёлое выражение глаз.
Ответ: 14
❌ 2) В тексте слово «окраска» обозначает добавочный смысловой оттенок высказывания, а не физический цвет.
❌ 3) В тексте слово «факультативный» употреблено в значении «необязательный, возможный, но не обязательный» (то есть окраска презумпции может быть, а может и не быть)
❌ 5) В тексте слово «выражение» означает «способ языкового оформления смысла», а не выражение лица.
ЗАДАНИЕ 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст ориентирован на широкую общественность и характеризуется простотой лексики.
2) Последнее предложение текста является односоставным безличным.
3) К приметам научного стиля относятся использование буквенного символа Р (презумпция) и ссылка на другое произведение (Schiebe 1979). Логичность текста достигается при помощи деления на пункты (а и б).
4) В тексте отсутствуют обращения, междометия, модальные частицы, вопросительные и восклицательные предложения.
5) Многозначное слово «окраска» употреблено как термин, заключено в кавычки и снабжено соответствующей ссылкой.
Ответ: 345
❌ 1) Текст, наоборот, рассчитан на узких специалистов-лингвистов: он насыщен сложной терминологией («презумпция», «синтаксический актант», «миропорождающий предикат»), совершенно непонятной широкой публике.
❌ 2) Последнее предложение («Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения») имеет и подлежащее («различие»), и сказуемое, то есть это двусоставное предложение, а не односоставное безличное (в безличном предложении подлежащего нет вообще, например: «Смеркалось»).
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) нАчатый
2) плодонОсить
3) брАлась
4) вернА
5) свеклА
14
ЗАДАНИЕ 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
ИРОНИЧНЫЙ и всё понимающий Вольтер хитро смотрел на нас из своего мраморного кресла в центре эрмитажной анфилады.
Младшая сестра всегда мечтала ОТРАСТИТЬ такие же длинные волосы, как у старшей.
Как человек ПАМЯТНЫЙ, Иван Фёдорович проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.
ГАРАНТИЙНЫЙ срок исчисляется с момента передачи товара потребителю.
Чего бы только он не совершил, чтобы ОГРАДИТЬ своих родных от новых бед и несчастий!
Ответ: памятливый
✅ 1) ИРОНИЧНЫЙ... Вольтер – верно: «ироничный» = склонный к иронии, насмешливый (о человеке, его взгляде, манере) – здесь характеризует самого Вольтера, что и требуется.
✅ 2) ОТРАСТИТЬ длинные волосы – верно: «отрастить» = дать чему-либо (волосам, бороде) вырасти, добиться роста (отрастить волосы, отрастить бороду).
❌ 3) человек ПАМЯТНЫЙ – ошибка. «Памятный» означает «сохраняемый в памяти, незабываемый» (памятный день, памятный подарок) и характеризует то, что запоминают, а не самого человека и его способность запоминать. В предложении же речь о том, что Иван Фёдорович обладает хорошей памятью («проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь»). Нужное слово – «памятливый» – «обладающий хорошей памятью, хорошо всё запоминающий» (памятливый человек).
✅ 4) ГАРАНТИЙНЫЙ срок – верно: «гарантийный» = относящийся к гарантии (гарантийный срок, гарантийное обслуживание).
✅ 5) ОГРАДИТЬ своих родных от бед – верно: «оградить» = защитить, уберечь от чего-либо (оградить от опасности, оградить от бед).
ЗАДАНИЕ 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Не всегда легко усвоить правильное правописание того или иного слова, поэтому приходится использовать различные ассоциативные приёмы запоминания.
Ответ: правильное
Слово «правильное» здесь лишнее – это плеоназм (смысловая избыточность).
Существительное «правописание» уже само по себе означает «система правил написания слов, соблюдение норм письма» – то есть значение «правильности» заложено в самом слове (корень «прав-» указывает именно на следование правилам, на правильную, нормативную запись). Не может существовать «неправильного правописания» – если написание неправильное, то это уже не правописание, а орфографическая ошибка.
Достаточно сказать просто: «...усвоить правописание того или иного слова» – смысл предложения при этом полностью сохраняется.
ЗАДАНИЕ 7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
килограмм ЯБЛОК
в ДВЕ тысячи одиннадцатом году
РАЗОЖЖЁМ костёр
ДВУМЯСТАМИ экземплярами
рота СОЛДАТОВ
Ответ: солдат
Существительное «солдат» относится к группе слов (обозначающих чаще всего людей по роду занятий, воинские звания), которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание: солдат, партизан, гусар.
ЗАДАНИЕ 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова | 1) Заменив собой все прежние кредитные учреждения, был издан указ об основании Государственного банка.
2) О жизни и творчестве художника, о его таланте можно прочитать в повести К. Г. Паустовского «Орест Кипренский».
3) Длинная московская зима, преобразившая всю жизнь Анны, теперь вспоминалась иначе, в каком-то ином, новом свете.
4) Через неделю после венчания А. С. Пушкин сообщает другу П. А. Плетнёву, что «я женат – и счастлив», «это состояние для меня так ново, что, кажется, я переродился».
5) Классическая гимназия была единственным типом общеобразовательной средней школы, по окончанию которой можно было поступить в университет.
6) По прибытии на званый вечер гости сразу обратили внимание на развешанные картины по стенам дома.
7) П. И. Чайковский утверждал, что вдохновение – это состояние, при котором человек работает во всю свою силу.
8) Будучи главой правительства, П. А. Столыпин считал, что аграрную проблему можно решить, ликвидировав общины и создав крупные фермерские крестьянские хозяйства не только в уже освоенных районах, а также на пустующих землях, прежде всего в Сибири и на Дальнем Востоке.
9) Рассуждая о произведениях художников- авангардистов, довольно трудно оставаться беспристрастным. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: 68145
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом → предложение 6
«...гости обратили внимание на развешанные картины по стенам дома» – причастный оборот «развешанные по стенам дома» разорван определяемым словом «картины», которое вклинилось между причастием и зависимым от него словом. Правильно: «...на картины, развешанные по стенам дома» (или «...на развешанные по стенам дома картины»).
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами → предложение 8
«...не только в уже освоенных районах, а также на пустующих землях...» – нарушена нормативная парная конструкция сопоставительного союза: правильная пара – «не только..., но и...», а не «не только..., а также...». Правильно: «...не только в уже освоенных районах, но и на пустующих землях...».
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом → предложение 1
«Заменив собой все прежние кредитные учреждения, был издан указ...» – деепричастие обозначает действие подлежащего, но подлежащее здесь – «указ», который физически не может «заменить» учреждения (заменил их сам банк, а не указ о его основании). Правильно: «Заменив собой все прежние кредитные учреждения, Государственный банк начал работу согласно изданному указу» (или иная перестройка, где деепричастие относится к реальному действующему субъекту).
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью → предложение 4
«Пушкин сообщает..., что «я женат – и счастлив»...» – смешение косвенной и прямой речи: союз «что» вводит косвенную речь, но далее в кавычках сохраняется прямая цитата с местоимением 1-го лица «я». Правильно: «Пушкин сообщает..., что он женат и счастлив» (косвенная речь) или «Пушкин сообщает...: «Я женат – и счастлив»» (прямая речь, без союза «что»).
Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова → предложение 5
«...по окончанию которой можно было поступить...» – предлог «по» в значении «после чего-либо» требует предложного падежа: «по окончании», а не «по окончанию» (дательный падеж). Правильно: «...по окончании которой...».
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) оц..нить, ед..ноличный, см..шать
2) обог..щение, д..льнейшая, ст..раться (понять)
3) ап..льсиновый, г..ктар, выт..реть
4) те..ретический, постр..ение, к..мментарий
5) к..сающийся, л..гический, пр..ктический
Ответ: 234
❌ 1) оценить (оце́нка), единоличный (еди́ный), смешать (вме́сте)
✅ 2) обогащение (бога́тый), дальнейшая (дальше), стараться (непроверяемая)
✅ 3) апельсиновый (непроверяемая), гектар (непроверяемая), вытереть (черед. -тер-, нет суфф. -а-)
✅ 4) теоретический (тео́рия), построение (стро́йка), комментарий (непроверяемая)
❌ 5) касающийся (черед. -кас-а-), логический (ло́гика), практический (пра́ктика)
ЗАДАНИЕ 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) по..пустить, о..бросить, на..треснутый
2) ра..брасывать, во..местить, не..добровать
3) пред..юньский, раз..скать, пред..стория
4) необ..ятный, ад..ютант, с..еденный
5) непр..годный, пр..школьный, пр..давать (значение)
Ответ: 345
❌ 1) подпустить (Д, неизменяемая приставка ПОД-), отбросить (Т, неизменяемая приставка ОТ-), надтреснутый (Д, неизменяемая приставка НАД-)
❌ 2) разбрасывать (З, приставка раз- перед звонкой Б), возместить (З, приставка воз- перед звонкой М), несдобровать (С, неизменяемая приставка НЕ- + неизменяемая приставка С-)
✅ 3) предыюньский (Ы, приставка на согласную), разыскать (Ы, после приставки на согласную), предыстория (Ы, после приставки на согласную)
✅ 4) необъятный (Ъ, приставка ОБ- на согласную перед Я), адъютант (Ъ, историческая иноязычная приставка АД- перед Ю, слово нужно запомнить), съеденный (Ъ, приставка С- на согласную перед Е)
✅ 5) непригодный (И, необходимо запомнить / значение «доведение действия до нужного результата/состояния»), пришкольный (И, значение «близость» – рядом со школой), придавать (значение) (И, значение «добавление, присоединение» – добавлять смысл)
ЗАДАНИЕ 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) узорч..тый, (начнём) сызнов..
2) ослаб..вать, выносл..вый
3) вдавл..вать, яблон..вый
4) син..ватый (оттенок), сит..чко (для чая)
5) вальсир..вать, воспит..вать
Ответ: 14
✅ 1) узорчатый (А, устойчивый суффикс прилагательного -ЧАТ-), сызнова (А, наречие, образовано приставочно-суффиксальным способом → по правилу наречий «А пишется... если оно образовано при помощи приставок ИЗ-, ДО-, С-»)
❌ 2) ослабевать (Е, глагол; проверяем по бесприставочной форме без -ва-: «слабеть» → перед -ва- сохраняется Е), выносливый (И, устойчивый суффикс прилагательного -ЛИВ-)
❌ 3) вдавливать (И, глагол; проверяем по 1 л. ед. ч.: «вдавливаю» → оканчивается на -иваю → суффикс -ИВА-), яблоневый (Е, прилагательное, безударный суффикс → -ЕВ-)
✅ 4) синеватый (Е, суффикс -ЕВАТ- после мягкого согласного Н, устойчивое написание), ситечко (Е, существительное среднего рода: суффикс -ЕЧК-, поскольку слово не образовано от основы на -иц-)
❌ 5) вальсировать (И, проверяем по 1 л. ед. ч.: «вальсирую» → оканчивается на -ую → суффикс -ИВА-), воспитывать (Ы, глагол; проверяем по 1 л. ед. ч.: «воспитываю» → оканчивается на -ываю → суффикс -ЫВА-)
ЗАДАНИЕ 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) замет..вший, (вулкан) дремл..т
2) вид..мый (отовсюду), пропол..шь (грядки)
3) ссор..щиеся (ребята), отча..нный (крик)
4) маш..щий (рукой), (дети) завяж..т (шнурки)
5) стел..щийся (туман), (спортсмены) бор..тся (за победу)
Ответ: 345
❌ 1) заметивший (причастие прошедшего времени, гласная сохраняется как в инфинитиве перед -ть: «заме́тить» → И), дремлет (настоящее время, от «дремать» – не на -ить, не входит в исключения → I спряжение → Е)
❌ 2) видимый (страдательное причастие настоящего времени, от «видеть» – глагол-исключение II спряжения → суффикс -им- → И), прополешь (будущее время, от «прополоть» – не на -ить, не входит в исключения → I спряжение → Е)
✅ 3) ссорящиеся (причастие настоящего времени, от «ссориться» – глагол на -ить(ся) → II спряжение → Я, суффикс -ящ-), отчаянный (страдательное причастие, от «отчаять(ся)» – инфинитив на -ять → -ЯНН- → Я)
✅ 4) машущий (причастие настоящего времени, от «махать» – не на -ить, не входит в исключения → I спряжение → У, суффикс -ущ-), завяжут (будущее время, от «завязать» – не на -ить, не входит в исключения → I спряжение → окончание -ут)
✅ 5) стелющийся (причастие настоящего времени; глагол «стелить» –исключение → I спряжение, несмотря на окончание -ить → Ю, суффикс -ющ-), борются (настоящее время, от «бороться» – не на -ить, не входит в исключения → I спряжение → Ю, окончание -ют66)
ЗАДАНИЕ 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Со мной поздоровался (НЕ)ЗНАКОМЫЙ человек.
2) (НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.
3) Всех смутили (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ слухи.
4) (НЕ)ЛЁГКИЙ, но достойный удел ожидает нашего героя.
5) Мы (НЕ)ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться к этому огромному культурному богатству, которым владеем в наших исторических городах.
25
❌ 1) незнакомый (человек) – слитно, т.к. прилагательное заменяется синонимом («чужой»), противопоставления нет.
✅ 2) не осознавая – раздельно, т.к. не с деепричастием пишется раздельно.
❌ 3) непроверенные (слухи) – слитно, т.к. причастие без зависимых слов, заменяется синонимом («сомнительные»).
❌ 4) нелёгкий, но достойный – слитно, т.к. союз «но» не создаёт противопоставления антонимов (лёгкий и достойный не антонимы), а лишь соединяет два разных, не взаимоисключающих качества.
✅ 5) не должны – раздельно, т.к. краткое прилагательное, не соотносимое по значению с полной формой («должный»), всегда пишется с НЕ раздельно.
ЗАДАНИЕ 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ТЕЧЕНИЕ недели они ели уху из жирных озерных окуней и сорог, жарили грибы и почти не спали, ПОТОМУ(ЧТО) терять время здесь было еще жальче, чем в Москве.
2) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
3) Муж её был спокоен, как обычно, и в ТО(ЖЕ) время чувствовалось в нём КАКОЕ(ТО) внутреннее напряжение.
4) Ежедневно, ЧТО(БЫ) ни случилось, композитор выходит из дому: почувствовать простор, увидеть небо ему ТАК(ЖЕ) необходимо, как сидеть за роялем.
5) (ПО)МЕРЕ подготовки к экзаменам я стал писать грамотнее, надеюсь, (В)ПОСЛЕДСТВИИ вообще перестану допускать ошибки в диктантах и сочинениях.
124
✅ 1) в течение (недели) – раздельно, т.к. это производный предлог времени (пишется всегда раздельно, с Е на конце); потому что – раздельно, т.к. это составной подчинительный союз причины, пишется в два слова.
✅ 2) не раз – раздельно, т.к. в значении «много раз, часто» пишется раздельно; как бы – раздельно, т.к. это частица «бы» с местоименным наречием «как» (можно переставить: «Как ему бы извернуться»).
❌ 3) в то же (время) – раздельно, т.к. указательное местоимение «то» с частицей «же» («в это же время»); какое-то – через дефис, т.к. частица -то пишется через дефис.
✅ 4) что бы – раздельно, т.к. это местоимение с частицей (можно переставить: «Что ни случилось бы»); так же – раздельно, т.к. сочетание с союзом «как» указывает на сравнение («так же... как»), а не на присоединение.
❌ 5) по мере (подготовки) – раздельно, т.к. это производный предлог; впоследствии – слитно, т.к. это наречие.
ЗАДАНИЕ 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Почему коньки, сдела(1)ые из любого материала, скользят только по ледя(2)ой поверхности и соверше(3)о не скользят по гладкому каме(4)ому полу?
Ответ: 134
✅ 1) сделанные – НН, т.к. причастие образовано от глагола совершенного вида с приставкой («сделать»).
❌ 2) ледяной – Н, т.к. это прилагательное с суффиксом -ЯН- («ледяной» – сделанный изо льда), а суффиксы -ЯН-/-АН-/-ИН- пишутся с одной Н (искл.: стеклянный, оловянный, деревянный).
✅ 3) совершенно – НН, т.к. это наречие, образованное от прилагательного «совершенный» (с суффиксом -ЕНН-), и в наречиях на -О/-Е сохраняется столько же Н, сколько было в исходном прилагательном.
✅ 4) каменном – НН, т.к. прилагательное образовано от существительного «камень» с основой на -н (камен-ь → камен-н-ый), суффикс -н- присоединяется к основе, оканчивающейся на -н, что даёт удвоение.
ЗАДАНИЕ 16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) О роли собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.
2) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.
3) После темного деревянного барака новый светлый каменный дом покажется дворцом.
4) На улице раздавались стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
5) И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.
45
❌ 1) О роли собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели. Первое И – одиночное, соединяет однородные сказуемые (писали и пишут); второе И – тоже одиночное, соединяет однородные подлежащие (публицисты и писатели) → запятые не нужны.
❌ 2) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники. ССП (две разные грамматические основы: цветы расцветают / ягоды появляются), но у обеих частей есть общий второстепенный член – обстоятельство «летом на лесных опушках», которое относится сразу к обоим действиям → перед одиночным И запятая не нужна.
❌ 3) После темного деревянного барака новый светлый каменный дом покажется дворцом. Определения перед существительными («тёмного деревянного», «новый светлый каменный») характеризуют предмет с разных сторон (не однородны по смыслу – не составляют единого ряда синонимичных признаков), союзов и перечисления через запятую нет → запятая не нужна.
✅ 4) На улице раздавались стук топоров и молотков, визг пил и рубанков. Однородные подлежащие («стук... и молотков» и «визг... и рубанков»), связанные без союза (бессоюзно) → запятая нужна между ними; союзы И внутри самих пар (топоров и молотков; пил и рубанков) – одиночные, запятой не требуют.
✅ 5) И на столе, и на рояле лежали охапки белой сирени. Повторяющийся союз И...И при двух однородных обстоятельствах места (на столе, на рояле) → запятая нужна перед вторым «и».
ЗАДАНИЕ 17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Выпускники (1) всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой (2) по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь видеть в них только хорошее.
Ответ: 124
✅ 1, 2) [всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой] – деепричастный оборот → выделяется запятыми с двух сторон.
❌ 3) [незаметно повзрослевших] – причастный оборот стоит перед определяемым словом → запятой не выделяется.
✅ 4) [стремясь видеть в них только хорошее] – деепричастный оборот всегда выдеояется запятыми.
ЗАДАНИЕ 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Танцуй (1) Равель (2) свой исполинский (3) танец,
Танцуй (4) Равель! Не унывай (5) испанец!
Вращай (6) История (7) литые жернова.
Будь мельничихой в грозный час прибоя!
О болеро (8) священный танец боя!
(Н. А. Заболоцкий)
Ответ: 1245678
✅ 1, 2 Равель – обращение, стоит в середине предложения → выделяется запятыми.
❌ 3) танец – прямое дополнение, не обращение → запятая не нужна.
✅ 2, 4) Равель – обращение (повтор), стоит в середине первого предложения → выделяется запятыми.
✅ 5) испанец – обращение, стоит в конце предложения → выделяется запятой.
✅ 6, 7) История – обращение, стоит в середине предложения → выделяется запятыми с двух сторон.
✅ 8) болеро – обращение, стоит в начале предложения → запятая нужна после него.
ЗАДАНИЕ 19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мышление обеспечивает способность человека (1) правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
Ответ: 2
[Мышление обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию], (для разрешения которой нет готового рецепта).
ЗАДАНИЕ 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Яркая зелень камыша на живописном лесном болоте перемешивается с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка (1) и (2) когда идёшь краем леса (3) то невольно хватаешься за длинные ветки болотных кустарников (4) которые протянулись к тропинке.
Ответ: 134
[Яркая зелень камыша на живописном лесном болоте перемешивается с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка], (и когда идёшь краем леса), [то невольно хватаешься за длинные ветки болотных кустарников], (которые протянулись к тропинке).
ЗАДАНИЕ 21. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Озеро Байкал – крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем. (3) Озеро протянулось гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток.
(4) Площадь водной поверхности Байкала – тридцать одна тысяча семьсот двадцать два квадратных километра, на которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия или Израиль. (5) Длина береговой линии – две тысячи километров. (6) Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью – ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. «(7) Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и загадочно.
(8) 0н же, напротив, возвышает его», – писал о Байкале В. Г. Распутин.
Ответ: 145
✅ 1) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже без связки.
❌ 2) Тире отсутствует.
❌ 3) Тире отсутствует.
✅ 4) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными (числительными) в именительном падеже без связки.
✅ 5) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными (числительными) в именительном падеже без связки.
❌ 6) Тире в БСП: вторая часть содержит вывод/следствие первой (можно вставить «поэтому»).
❌ 7) Тире отсутствует.
❌ 8) Тире между прямой речью и словами автора, стоящими после неё (конструкция «П», – а).
ЗАДАНИЕ 22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА |
А) Ох! Лето красное! любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи...
(А.С. Пушкин)
Б) Если Ваня разойдется, ему море по колено.
В) Петроград жил в эти январские ночи напряжённо, взволнованно, злобно, бешено. (А. Толстой)
Г) Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской
(М. Лермонтов)
Д) Знакомые тучи!
Как вы живете?
Кому вы намерены
Нынче грозить?
(М. Светлов) | 1) многосоюзие
2) риторический вопрос
3) литота
4) синтаксический параллелизм
5) ассонанс
6) эпифора
7) эпитет
8) метонимия
9) сравнение |
Ответ: 13742
А) Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи… (1 – многосоюзие) – избыточный повтор союза «да» (в значении «и») перед каждым однородным членом («зной, да пыль, да комары, да мухи») для подчёркивания обилия неприятностей.
Б) …ему море по колено (3 – литота) – фразеологизм, в основе которого лежит преуменьшение: огромное препятствие («море») представлено как совсем незначительное («по колено»), что подчёркивает бесстрашие человека.
В) Петроград жил... напряжённо, взволнованно, злобно, бешено (7 – эпитет) – образные наречия в функции обстоятельства, передающие эмоциональную атмосферу города и авторское отношение к описываемому.
Г) Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской (4 – синтаксический параллелизм) – обе строки построены по одинаковой модели: «Гляжу на + существительное + с + существительное».
Д) Как вы живете? / Кому вы намерены / Нынче грозить? (2 – риторический вопрос) – вопросы обращены к неодушевлённому адресату (тучам), не способному ответить, и заданы не для получения информации, а для выражения эмоционального состояния лирического героя.
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Осень в этом году стояла вся напролёт сухая и тёплая. (2)Берёзовые рощи долго не желтели. (3)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса.
(5)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (6)Вода булькала, позванивала, журчала. (7)Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (8)Это курлыкали журавли.
(9)Я поднял голову. (10)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (11)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели в тёплую страну.
(12)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей.
(13)За несколько дней до этой встречи с журавлями один журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (14)Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (15)Я выбрал стихи Лермонтова.
(16)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (17)Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?
(18)Да что говорить! (19)Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью.
(20)Каждый лист был совершенным творением природы, произведением её таинственного искусства, недоступного нам, людям.
(21)Кроме стихотворных шедевров, Лермонтов оставил нам и прозаические, такие как «Герой нашего времени». (22)Они наполнены, как и стихи, жаром его души. (23)Он сетовал, что безнадёжно растратил этот жар в великой пустыне своего одиночества.
(24)Так он думал. (25)Но время показало, что он не бросил на ветер ни одной крупицы этого жара. (26)Многие поколения будут любить каждую строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого офицера.
(27)Один из верных признаков шедевров – они остаются жить в нас надолго, почти навсегда. (28)И мы сами обогащаем их, как бы додумываем вслед за поэтом, дописываем то, что не досказал он.
(29)Новые мысли, образы, чувства теснятся в голове. (30)Каждая строка стихов разгорается, подобно тому как с каждым днём сильнее бушуют осенним пламенем громады лесов за рекой.
(31)Очевидно, свойство истинного шедевра – делать и нас равноправными творцами вслед за его подлинным создателем.
(32)Распространено мнение, что шедевров немного. (33)Наоборот, мы окружены шедеврами. (34)Мы не сразу замечаем, как осветляют они нашу жизнь, какое непрерывное излучение из века в век исходит от них, рождает у нас высокие стремления и открывает нам величайшее хранилище сокровищ – нашу землю.
(35)Каждая встреча с любым шедевром – прорыв в блистающий мир человеческого гения. (36)Она вызывает изумление и радость.
(37)Шедевры! (38)Шедевры кисти и резца, мысли и воображения! (39)Шедевры поэзии!
(40)В каждом шедевре заключается то, что никогда не может примелькаться, – совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства, моментальная отзывчивость на всё, что окружает нас и вовне, и в нашем внутреннем мире. (41)Жажда достигнуть всё более высоких пределов, жажда совершенства движет жизнь. (42)И рождает шедевры.
(43)Я пишу всё это осенней ночью. (44)Осени за окном не видно, она залита тьмой. (45)Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к ночи неподвижные воды, начнёт перешёптываться с последней листвой, облетающей непрерывно и днём и ночью. (46)И блеснёт неожиданным светом звезды, прорвавшейся сквозь волнистые ночные туманы.
(47)И всё это покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла.
(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский советский писатель, классик отечественной литературы.
ЗАДАНИЕ 23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик шёл по осеннему лесу и вдруг услышал необычные звуки.
2) В лодке рассказчика находились стеклянные сосуды, в которых колыхалась и булькала вода.
3) Творения природы совершенны.
4) Настоящих шедевров немного, потому что это прорыв в блистающий мир человеческого гения.
5) Шедевры рождают в людях высокие стремления, вызывают изумление и радость.
Ответ: 35
❌ 1) Противоречит тексту: в предложении 5 сказано «Я плыл на лодке», а не шёл по лесу.
❌ 2) Искажение: настоящих стеклянных сосудов с водой в лодке не было — это метафора («кто-то начал... переливать воду из звонкого стеклянного сосуда...»), описывающая звук журавлиного курлыканья (предл. 8: «Это курлыкали журавли»).
✅ 3) Соответствует предложению 20: «Каждый лист был совершенным творением природы».
❌ 4) Противоречит тексту: в предложении 33 прямо сказано «Наоборот, мы окружены шедеврами» — опровергается мнение о том, что «шедевров немного» (предл. 32), а не подтверждается им.
✅ 5) Соответствует предложениям 34, 36: шедевры «рождают у нас высокие стремления», «вызывает изумление и радость».
ЗАДАНИЕ 24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1– 4 представлено повествование.
2) В предложениях 16, 17 дано описание.
3) Предложение 25 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 24.
4) В предложении 40 представлено рассуждение.
5) Предложение 45 содержит элементы описания.
Ответ: 45
❌ 1) В предложениях 1–4 не повествование, а описание (статичная картина осени: «долго не желтели», «долго не увядала трава»).
❌ 2) В предложениях 16–17 не описание, а рассуждение (мысль о шедеврах природы и риторический вопрос).
❌ 3) Предложение 25 не указывает причину, а противопоставлено предложению 24 («Так он думал. Но время показало...») — это уступительно-противительная связь, а не причинно-следственная.
✅ 4) В предложении 40 — рассуждение: раскрывается обобщённое понятие («совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства...»).
✅ 5) Предложение 45 содержит элементы описания: «холодноватою свежестью... горьким запахом... неподвижные воды» — образная характеристика осенней ночи.
ЗАДАНИЕ 25. Из предложений 32–34 выпишите слово, имеющее значение: «исключительное по своим достоинствам произведение искусства».
шедевр
ЗАДАНИЕ 26. Среди предложений 5–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения, форм слова и контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 11
Предложение 11 («Они уверенно и мерно шли на юг... летели в тёплую страну») связано с предложением 10 («Большие косяки журавлей тянулись... к югу») через:
- личное местоимение «они» — отсылает к «косякам журавлей»;
- форму слова — «на юг» повторяется в обоих предложениях;
- контекстные синонимы — «тянулись» (10) и «шли», «летели» (11) — близкие по смыслу обозначения одного и того же движения.
ЗАДАНИЕ 27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «
Что такое шедевр и в чём его роль в жизни человека?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Проблема: Что такое шедевр и в чём его роль в жизни человека?
Авторская позиция: К.Г. Паустовский утверждает, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе, и что вопреки распространённому мнению их вокруг нас множество. Истинный признак шедевра — способность жить в человеке подолгу, обогащать его внутренний мир и делать самого человека «равноправным творцом» вслед за автором.
Комментарий с примерами:
Пример 1: В предложениях 16–20 автор, наблюдая полёт журавлей и осенние листья, приходит к мысли, что «шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе» — каждый лист он называет «совершенным творением природы». Это показывает, что понятие прекрасного, по Паустовскому, не ограничено произведениями человеческого искусства.
Пример 2: В предложениях 27–28 автор говорит о поэзии Лермонтова: «Один из верных признаков шедевров — они остаются жить в нас надолго... И мы сами обогащаем их, как бы додумываем вслед за поэтом». Это раскрывает мысль о том, что подлинный шедевр искусства не просто пассивно воспринимается, а требует активного соучастия читателя, продолжающего осмыслять его уже после встречи с произведением.
Смысловая связь между примерами: Оба примера показывают две грани одного явления — шедевр может быть создан природой (журавли, осенний лист) или человеком (стихи Лермонтова), но в обоих случаях он обладает общим свойством: пробуждает в человеке глубокий отклик и заставляет видеть мир как «хранилище сокровищ».
Аргументы (варианты для сочинения):
Из литературы: Стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...» — пример именно такого шедевра, о котором пишет Паустовский: короткие строки о природе продолжают «додумываться» читателем спустя десятилетия после написания, обогащая восприятие обычной осенней поры.
Из жизненного опыта: Наблюдение за закатом над морем или горами часто вызывает у человека то же чувство, что описывает автор при виде журавлей, — ощущение соприкосновения с чем-то завершённым и прекрасным, хотя это явление природы, а не создание человеческих рук.
Рекомендация: Пример с Тютчевым органичнее для сочинения — он прямо перекликается с центральным образом текста (осенняя природа как источник поэтического вдохновения) и позволяет естественно связать оба примера-иллюстрации из текста с собственным аргументом.
